游学当地旅游资源有以下建议，
第一类是亲近大自然的体验，较常见于公园、动物园等主题景区内，景区依托本身的动植物资源，开拓了丰富自然知识的科普课堂。
第二类是非遗文化知识类的体验，主要开展的场所在博物馆、文化馆、图书馆等地，这些文博场所结合本身的文化资源，推出了研学课程，注重知识的普及，可以丰富孩子们的课外知识。这些目的地通常会在周末安排专门推出的特色体验课程，包含自然、科学、非遗、文化等各种类别，免费预约参加，平日里则会推出常规的导览活动，让孩子们更深入地了解博物馆里的故事。
第三类是主题性的夏令营课程，通常时间长短不一，除了有半天、一天的课程外，还有长达一周的夏令营主题课程
葡萄干、杏干、椰蓉、芒果干
杏仁、核桃、腰果、花生、榛子
奶油饼干、咸味饼干、巧克力饼干、夹心饼干
薯片、虾条、海苔、豆腐干、牛肉干、鸡爪
针对游学当地旅游资源的建议，可以从以下几个方面进行规划和实施：
1. **课程与资源结合**：
- 结合游学地的文化历史、自然景观、民族特色等教育资源，设计定制化的学习课程，让学生在实地考察中了解并学习相关知识。
- 利用当地的非物质文化遗产资源，比如传统工艺、民俗活动等开展实践体验课，增进学生对本土文化的感知。
2. **生态保护与可持续旅游**：
- 强调生态旅游理念，组织参观并参与环保项目，如湿地保护、森林恢复等，教育学生关注环境保护及合理利用自然资源的重要性。
- 遵循“重在保护，生态优先，合理利用”的原则，在游学过程中尽量减少对环境的影响，选择绿色出行方式，不破坏生态环境。
3. **社区互动与文化旅游**：
- 深入当地社区，开展民宿体验、文化交流活动，促进学生与当地居民的互动，理解当地的生活方式和社会经济状况。
- 通过访问少数民族聚居地或历史文化遗址，体验独特的民族文化和地方风俗，支持本地文化传承和发展，同时也让学生深刻感受多元文化的魅力。
4. **安全保障与教育价值**：
- 在策划游学路线时，充分考虑安全因素，选择适合游学者年龄层次的景点和活动，确保活动的安全性。
- 游学活动中融入团队协作、领导力培养等内容，提升学生的综合素质和能力。
5. **行程安排与深度体验**：
- 不仅游览知名景点，也要挖掘鲜为人知但具有教育意义的小众地点，鼓励学生进行深度探索和研究。
- 安排适当的时间让学生自主探索，鼓励他们记录旅行日记或者制作旅游札记，加深对所见所闻的理解和记忆。
- 利用完善的解说系统（包括导游讲解、标识牌、电子导览等），确保学生能够准确理解旅游资源背后的历史故事和科学原理。
- 配合优质的服务设施，保证游学活动的舒适性和便利性，提高整体游学体验。
总之，成功的游学应是寓教于乐的过程，将旅游资源开发与教育目标紧密结合，既要尊重当地文化，又要注重环境保护，让参与者在增长见识的同时，形成良好的公民素养和全球视野。