在定语从句中，可以出现两个动词，但是它们的形式和结构有所不同。常见的情况是，第一个动词作为主语或宾语，第二个动词作为谓语或补语。例如，“我喜欢教学方法让学生更容易理解的老师。”
其中，“让”是第一个动词，它在主语“教学方法”之后，作为宾语补足语，说明了“教学方法”的作用；“理解”是第二个动词，它作为“让”的宾语，构成“让学生更容易理解”的谓语。
因此，定语从句中可以有两个动词，但它们的结构要符合语法规则，以确保句子的完整性和准确性。
在定语从句中，状语的判断需要结合先行词和定语从句的内容。首先，定语从句前面有先行词，也就是被定语从句修饰的名词，而定语的作用就是修饰这个名词。其次，要分析先行词在定语从句中所起的成分。如果先行词在定语从句中作主语、宾语、定语或表语，那么通常使用关系代词来引导定语从句；而如果先行词在定语从句中作状语，那么就要用关系副词来引导。例如：“我找到了那本书”中的“那本书”是先行词，而“我找到了它”是一个定语从句，其中“它”是关系代词，代表先行词“那本书”。
总之，判断定语从句中的状语需要明确先行词的角色以及定语从句所修饰的内容，并根据其在从句中的成分选择合适的关系代词或关系副词来引导。
定语从句引导词在从句中一般起到连接作用，不充当其他成分。然而，在某些情况下，引导词可以充当一定的语法成分。以下是一些特殊情况：
1. 当定语从句中的先行词是表示时间、地点、原因等状语成分时，引导词可以充当逻辑主语。例如：
- The book which I read is interesting.（我读的这本书很有趣。）
- The reason why he is late is because of the traffic.（他迟到的原因是因为交通拥堵。）
2. 在某些固定搭配中，引导词可以充当一定的成分。例如：
- The man who (whom) I saw yesterday is my teacher.（我昨天见到的那个人是我的老师。）
- The girl whose bike was stolen is crying.（自行车被偷的那个女孩在哭。）
3. 当定语从句中的先行词是表示物的主人时，引导词可以充当逻辑主语。例如：
- The watch which is on the table is mine.（桌子上那块手表是我的。）
总之，定语从句引导词在从句中通常不充当其他成分，但在一些特定情况下，它可以充当逻辑主语或其他成分。